{"id":5485,"date":"2023-01-16T13:52:34","date_gmt":"2023-01-16T12:52:34","guid":{"rendered":"https:\/\/cpcorella.educacion.navarra.es\/blogs\/?p=5485"},"modified":"2025-10-14T11:34:31","modified_gmt":"2025-10-14T09:34:31","slug":"plan-de-identidad-coeducativa-2021-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cpcorella.educacion.navarra.es\/blogs\/blog\/2023\/01\/16\/plan-de-identidad-coeducativa-2021-2023\/","title":{"rendered":"Plan de Identidad Coeducativa 2024-2026"},"content":{"rendered":"\n

LA ESCUELA COEDUCATIVA QUE QUEREMOS<\/strong><\/h3>\n

El Plan de Identidad Coeducadora<\/strong>\u00a0se apoya en una serie de pilares de la coeducaci\u00f3n que ser\u00e1n los que sustenten la pr\u00e1ctica real de las aulas en nuestro centro a trav\u00e9s del programa\u00a0SKOLAE.<\/strong><\/p>\n

El Plan de Identidad Coeducadora<\/strong>\u00a0es una responsabilidad de todo el centro educativo, el Grupo Impulsor tiene unas funciones establecidas con respecto al desarrollo del proceso que tienen que estar compartidas y facilitadas por las diferentes estructuras de coordinaci\u00f3n que tienen los centros educativos como la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (CCP), coordinaciones de ciclo, as\u00ed como el Consejo Escolar del centro.<\/p>\n

El programa coeducativo SKOLAE<\/strong>\u00a0se dirige a la mejora de la competencia coeducativa del profesorado para que logre que el alumnado desarrolle la competencia social para vivir en igualdad entre hombres y mujeres.<\/p>\n

Para alcanzar los objetivos de aprendizaje, el Programa Coeducativo SKOLAE realiza propuestas planificadas y expl\u00edcitas en el contexto amplio del centro: en la programaci\u00f3n curricular y en la gesti\u00f3n coeducativa del centro. Garantiza la creaci\u00f3n de cultura coeducativa como se\u00f1a de identidad del centro.<\/p>\n

Los objetivos de aprendizaje se plantean desde las ideas organizadoras como vertebradoras de la formaci\u00f3n y del aprendizaje; es un \u00fanico proceso que debe lograr la competencia coeducativa del profesorado y, consecuentemente, tambi\u00e9n del alumnado.<\/p>\n

Todas las ideas organizadoras est\u00e1n interrelacionadas, establecen los objetivos de aprendizaje vinculando el enfoque de los contenidos y tambi\u00e9n la planificaci\u00f3n y desarrollo de los diferentes planes y proyectos.<\/p>\n

Los objetivos de aprendizaje<\/strong>\u00a0tienen en cuenta las aportaciones que se realizan desde las diferentes fuentes del curr\u00edculo como ocurre en la adquisici\u00f3n de cualquier otra competencia y son los siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Conciencia cr\u00edtica frente a la desigualdad de g\u00e9nero.<\/li>\n
  2. Autonom\u00eda personal para la sostenibilidad de la vida en todas sus dimensiones.<\/li>\n
  3. Empoderamiento, liderazgo y capacidad para la toma de decisiones.<\/li>\n
  4. Educaci\u00f3n afectiva y sexual positiva, saludable y respetuosa con la diversidad.<\/li>\n
  5. Lenguaje y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
  6. Procesos de orientaci\u00f3n educativa.<\/li>\n
  7. La convivencia y resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n
  8. Prevenci\u00f3n de todas las violencias contra las mujeres y las ni\u00f1as.<\/li>\n
  9. Diversidad.<\/li>\n
  10. Cultura coeducativa.<\/li>\n<\/ol>\n

    Las ideas organizadoras\u00a0<\/strong>que deben construir el modelo coeducativo son las siguientes:<\/p>\n

    a) Conciencia cr\u00edtica frente a la desigualdad de g\u00e9nero:<\/strong>\u00a0Identificar y analizar las desigualdades de g\u00e9nero desde el pensamiento y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, y asumir el compromiso para enfrentarlas, transformarlas y avanzar hacia una sociedad m\u00e1s igualitaria.<\/p>\n

    b) Autonom\u00eda personal para la sostenibilidad de la vida en todas sus dimensiones:\u00a0<\/strong>asumir la autonom\u00eda personal de los trabajos del cuidado y el trabajo orientado al empleo como condici\u00f3n esencial para los proyectos de vida igualitarios.<\/p>\n

    c) Empoderamiento, liderazgo y capacidad para la toma de decisiones:\u00a0<\/strong>cuestionar la jerarqu\u00eda establecida de los saberes y el valor atribuido, visibilizar e integrar el saber de las mujeres y su contribuci\u00f3n social e hist\u00f3rica al desarrollo de la humanidad, y reconocer la capacidad para decidir, coordinar e impulsar actuaciones junto con otras personas en la consecuci\u00f3n de objetivos comunes igualitarios.<\/p>\n

    d) Educaci\u00f3n afectiva-sexual positiva, saludable y respetuosa con la diversidad:\u00a0<\/strong>favorecer la construcci\u00f3n desde las primeras etapas escolares de una sexualidad positiva, saludable, que respete la diversidad y evite todo tipo de prejuicios por raz\u00f3n de orientaci\u00f3n sexual e identidad sexual y\/o de g\u00e9nero, contribuyendo a consolidar relaciones afectivas igualitarias y sin violencias basadas en el buen trato.<\/p>\n

    e) Lenguaje:\u00a0<\/strong>capacitar para el uso no sexista ni androc\u00e9ntrico del lenguaje, oral, escrito y visual, como instrumento de comunicaci\u00f3n y transmisi\u00f3n de la representaci\u00f3n del mundo que incide en la construcci\u00f3n jerarquizada de las identidades personales.<\/p>\n

    f) Expectativas individuales:<\/strong>\u00a0entender que los procesos de orientaci\u00f3n, tradicionalmente denominados de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, se producen a lo largo de todo el proceso educativo condicionando la elecci\u00f3n de opciones acad\u00e9micas y vitales, y por lo tanto proponer procesos de orientaci\u00f3n coeducativa desde el inicio de la escolarizaci\u00f3n que limiten estos condicionantes de g\u00e9nero, ampl\u00eden las expectativas y tomen decisiones sin sesgo de g\u00e9nero.<\/p>\n

    g) Prevenci\u00f3n de todas las violencias contra las mujeres y las ni\u00f1as:\u00a0<\/strong>identificar la diversidad de mecanismos a trav\u00e9s de los que se ejerce la violencia, para oponerse a la misma, as\u00ed como integrar m\u00e9todos no violentos de resoluci\u00f3n de conflictos, de convivencia y buen trato, basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres.<\/p>\n

    h) Cultura coeducativa:<\/strong>\u00a0considerar el centro educativo como un entorno seguro que construye cultura igualitaria entre hombres y mujeres desde las decisiones que se tomen con respecto a la programaci\u00f3n curricular y la gesti\u00f3n de los espacios, de la comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n, y de otros elementos que lo configuran.<\/p>\n

    A lo largo de cada curso escolar y tanto en la etapa de Educaci\u00f3n Infantil como Primaria, se llevar\u00e1n a cabo las actividades correspondientes a las 8 ideas organizadoras y estar\u00e1n estructuradas en 3 \u00e1mbitos: personal, de relaciones y social.<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Hemos basado el Plan de Coeducaci\u00f3n 2021-2023 en la siguiente Orden Foral:<\/p>\n

    ORDEN FORAL 92\/2021, de 30 de septiembre, del consejero de Educaci\u00f3n, por la que se aprueba el Plan de Coeducaci\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/a>para el periodo 2021-2023.<\/strong><\/a><\/p>\n

    PLAN DE IDENTIDAD COEDUCADORA\u00a0 \/ PLAN DE IGUALDAD<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    LA ESCUELA COEDUCATIVA QUE QUEREMOS El Plan de Identidad Coeducadora\u00a0se apoya en una serie de pilares de la coeducaci\u00f3n que ser\u00e1n los que sustenten la pr\u00e1ctica real de las aulas en nuestro centro a trav\u00e9s del programa\u00a0SKOLAE. El Plan de Identidad Coeducadora\u00a0es una responsabilidad de todo el centro educativo, el Grupo Impulsor tiene unas funciones … <\/p>\n

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